тести вищі спорові рослини

Урок 1Загальна характеристика вищих спорових рослин.Мета.Освтня. Дати уявлення про вищ споров рослини; зЂЂЂясувати основн проблеми, з якими зштовхнулися рослини при виход на суходл; показати, як роз Ђязання цих проблем позначилося на будов рослин; ознайомити з особливостями вищих спорових рослин у порвнянн з нижчими.Розвиваюча. Розвивати умння порвнювати, аналзувати, спостергати та примняти сво знання в житт; розвивати памЂЂЂять, увагу, логчне мислення та вмння робити висновки.Виховна. Виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища  особливо мохв, хвощв, папоротей.Тип уроку. Засвоння нових знань.Форма уроку. Синтетична. Мсце уроку в навчальнй тем. Вступний (перщий у тем).Методи  методичн прийоми:1.¶нформацйно- рецептивний:а) словесний: розповдь-пояснення, опис, бесда, робота з пдручником.б) наочний: люстраця, демонстраця, ТЗН. Прийоми навчання: виклад нформац, пояснення, активзаця уваги та мислення, одержання з тексту та люстрацй нових знань, робота з роздатковим матералом, з гербарм.2.Репродуктивний. Прийоми навчання: подання матералу в готовому вигляд, конкретизаця  закрплення вже набутих знань.3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання. Прийоми навчання: постановка взамопо Ђязаних проблемних запитань, активзаця уваги та мислення.4.Взуальний: складання схем.5.Сугестивний: застосування рзних видв мистецтва ЂЂЂ врш, музика.6.Релаксопедичний: фзкультхвилинка, психологчне розвантаження.Мжпредметн зв ́язки: фзика, географя.Матерали та обладнання: схеми, малюнки, таблиц, м\м дошка.Основн поняття та термни: спора, споров рослини, спорофт, гаметофт, спорангй, антерид, архегон.Х¶Д УРОКУ¶. Актуалзаця опорних знань та чуттвого досвду учнв.Скласти асоцативний кущ до поняття ЂЂЂрослинаЂЂЂ.¶¶. Мотиваця навчально-пзнавально дяльност учнв.Коли на Земл жили динозаври, квткових рослин ще не було, як не було листяних дерев  трав. Ус рослини в т досторичн часи розмножувалися спорами.Свт вдтод дуже змнився, динозаври вимерли, а квтков стали панувати на планет, витснивши споров. Проте зовсм вони не зникли ЂЂЂ деяк з них ростуть  нин. Тому сьогодн ми розпочинамо тему, де розглянемо вищ споров рослини.¶¶¶. Сприймання та засвоювання учнями нового матералу.Заплющть на мить оч  уявть себе в лс:-ЂЂЂлс ще дрма в передраншнй тиш. Непорушно стоять дерева, загорнут в сутнь, рясно вкрит краплистою росою. Тихо навкруги. Лиш де-не-де прокинеться пташка. Непевним голосом обзветься вона з свого затишку. Лс ще дрмаЂЂЂА чи можемо ми уявити лс без мохв, папоротей? Ц невисок рослини займають нижнй ярус   невдЂЂЂмною частиною лсу. Розповдь про вихд рослин на суходл.Загальна характеристика вищих спорових рослин.Середовища снування вищих спорових рослин.Основн вддли вищих спорових рослин та х найпоширенш представники:-Мохоподбн;-Плауноподбн;-Хвощеподбн;-Папоротеподбн.Будова тла вищих спорових рослин. Особливост х розмноження.Поняття про життвий цикл, про чергування двох поколнь: спорофту  гаметофту.¶V. Осмислення обЂЂЂктивних з Ђязкв та взамозалежностей у вивченому матерал.Особливост вищих спорових рослин:- поширен в рзних клматичних умовах, бльшсть на вологих длянках суходолу. Клтини диференцйован й обЂЂЂднан в тканини, а тканини в органи. Нестатеве розмноження з допомогою спор. Для заплднення необхдна вода при статевому розмноженн. Органи нестатевого розмноження (споранг)  статевого (антерид та архегон) розмножень багатоклтинн. У життвому цикл спостергаться чтке чергування поколнь спорофт-гаметофт.V. Узагальнення та систематизаця знань. Робота з словником:-життвий цикл - ЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂ.-антеридй - ЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂ.-архегонй - ЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂ.-спорангй - ЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂЂ.V¶. Пдведення пдсумкв уроку.V¶¶. Надання та пояснення домашнього завдання.Урок 2Середовища снування. Пристосувальн риси будови  процесв життдяльност.Мета.Освтня. Продовжити формувати знання про вищ споров рослини; звернути увагу на середовища снування та пристосувальн риси будови  процесв життя; розкрити особливост сучасних спорових у порвнянн з вимерлими.Розвиваюча. Розвивати умння порвнювати бологчн обЂЂЂкти та процеси життдяльност  робити вдповдн висновки; умння спостергати, спвставляти та визначати риси будови  процесв життя.Виховна. Виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища, до мохв, хвощв та папоротей; виховувати патротичн почуття.Тип уроку. Засвоння нових знань.Форма уроку. Синтетична.Мсце уроку в навчальнй тем. Поточний.Методи  методичн прийоми:1.¶нформацйно- рецептивний:а) словесний: розповдь-пояснення, опис, бесда, повдомлення учнв, робота з пдручником.б) наочний: люстраця, демонстраця, ТЗН. Прийоми навчання: виклад нформац, пояснення, активзаця уваги та мислення, одержання з тексту та люстрацй нових знань, робота з роздатковим матералом.2.Репродуктивний. Прийоми навчання: подання матералу в готовому вигляд, конкретизаця  закрплення вже набутих знань.3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання. Прийоми навчання: постановка взамопо Ђязаних проблемних запитань, активзаця уваги та мислення.4.Взуальний: складання схем.5.Сугестивний: застосування рзних видв мистецтва ЂЂЂ врш, музика.6.Релаксопедичний: психологчне розвантаження.Мжпредметн зв ́

Рубрика: » Розробки урокв до теми ЂЂЂВищ споров рослиниЂЂЂ (7 кл.)

Автор | 30 января 2010 | Коментарв: 0 | Переглянуто 45027

Загрузка. Пожалуйста, подождите...

Розробки урокв до теми ЂЂЂВищ споров рослиниЂЂЂ (7 кл.) » Сайт вчителя болог Павленко Тетяни ¶ванвни